Cuando los hijos aprenden a leer solos, es fácil dejar de leer con ellos. Pensamos que ya no necesitan nuestra voz y que el siguiente paso es que cojan un libro por su cuenta. Sin embargo, compartir una historia sigue teniendo sentido: podemos escucharles, descubrir qué les interesa y conversar sobre lo que les sorprende.
La lectura en familia puede convertirse en una rutina sencilla para despertar el gusto por los libros. Un rato compartido, una historia que invite a continuar y un adulto dispuesto a acompañar son un buen punto de partida.
Esa es la propuesta de Clásicos en Familia, un proyecto nacido en el colegio Fuenllana, dirigido por Beatriz Rodríguez-Rabadán y en el que participan Andel y Fuenllana. Su experiencia ofrece ideas que cualquier familia puede llevar a casa.
El proyecto reúne ya a 400 familias de tres colegios. En Andel y Fuenllana, el APA y el AMPA promueven esta actividad de ocio de calidad en familia, que invita a padres e hijos a compartir libros, conversaciones y tiempo juntos.
Leer con soltura y comprender lo que se lee son aprendizajes que conviene seguir acompañando. Durante una lectura compartida podemos detenernos ante una palabra desconocida, aclarar qué ha sucedido o preguntarnos por qué un personaje ha tomado determinada decisión.
También podemos mostrar cómo cambia el sentido de una frase al respetar las pausas o darle la entonación adecuada. Al escuchar y practicar, los niños tienen oportunidades de trabajar su expresión oral y de entender mejor la historia.
Pero el valor de estos momentos va más allá del aprendizaje. Un libro puede abrir una conversación que no habría surgido de otro modo: sobre una amistad, un miedo, una injusticia o una decisión difícil. Escuchar qué piensa nuestro hijo nos ayuda a conocerlo mejor.
El proyecto descrito por Isabel Carril y Beatriz Rodríguez-Rabadán en la revista Mi Biblioteca está dirigido a niños de 9 a 12 años, de 4.º a 6.º de Primaria. Propone leer en voz alta una obra clásica en familia, con un ritmo orientativo de dos o tres capítulos por semana y actividades que acompañan la lectura.
La elección del libro y de la edición es importante. Una adaptación cuidada puede acercar una gran historia a los niños, con un lenguaje que puedan comprender y unas ilustraciones que inviten a entrar en ella.
Entre las obras trabajadas figuran La vuelta al mundo en 80 días y una adaptación de Don Quijote de la Mancha. En la edición culminada en 2026, el clásico de Cervantes fue el hilo conductor de la lectura compartida y de las actividades de Andel y Fuenllana.
El proyecto incorpora juegos de preguntas, recorridos que se completan con sellos y propuestas de escritura y dibujo. La lectura se prolonga así en otras formas de expresión, y el colegio ayuda a sostener la ilusión y la constancia.
Estas ideas trasladan el enfoque del proyecto a la vida cotidiana. Pueden adaptarse a la edad, al nivel lector y a los horarios de cada familia.
Un clásico puede ser una buena opción si la edición resulta adecuada. Antes de elegir, leed una página, observad las ilustraciones y comprobad si el lenguaje permite seguir la historia.
Si no sabéis por dónde empezar, pedid orientación en la biblioteca o al profesorado. La edad sirve como referencia, pero también importan los intereses del niño y cómo se desenvuelve al leer.
Podéis probar con diez o quince minutos después de cenar o con varias tardes fijas a la semana. Es una propuesta de inicio que cada familia puede ajustar.
Dejad el libro a mano y procurad apartar los móviles durante ese rato. Si un día no es posible, retomadlo en la siguiente ocasión. Una rutina sostenible ayuda más que un horario difícil de cumplir.
El adulto puede comenzar un capítulo y el niño continuar con un fragmento. También podéis repartir los diálogos de los personajes.
Si aparece una dificultad, ofreced ayuda con calma: leer primero una frase, explicar una palabra o volver juntos sobre un pasaje. Conviene dejar espacio para disfrutar del relato y evitar que cada párrafo se convierta en una sucesión de correcciones.
Al terminar, elegid una pregunta que invite a hablar:
Compartid también vuestra opinión. Cuando el adulto participa, la conversación permite descubrir distintas formas de entender la historia.
Podéis dibujar una escena, inventar otro final o contar lo sucedido desde el punto de vista de un personaje. También basta con recordar el capítulo anterior antes de comenzar el siguiente.
Elegid alguna actividad cuando apetezca. El propio encuentro alrededor del libro ya tiene valor.
Antes de insistir, intentad entender qué le cuesta: quizá el libro es demasiado difícil, la historia no le interesa o llega cansado al momento elegido.
Podéis empezar leyendo vosotros, acortar la sesión o buscar juntos otra obra. Escuchar también permite participar en una lectura compartida. Poco a poco, podéis invitarle a leer un diálogo o un fragmento que le guste.
Si las dificultades para leer o comprender se mantienen, hablad con su tutor para buscar el acompañamiento adecuado.
Clásicos en Familia muestra cómo el acompañamiento del colegio puede ayudar a mantener una experiencia lectora en casa. Los materiales y las actividades ofrecen un hilo conductor; las familias ponen su voz, su tiempo y su manera de compartirlo.
En el artículo de Mi Biblioteca, las autoras recogen las valoraciones de familias que destacan el disfrute del libro, el tiempo compartido y la oportunidad de conocer mejor a sus hijos. Son testimonios de la experiencia vivida, que ayudan a entender el sentido del proyecto.
Para empezar en casa, podéis elegir un libro, acordar un momento esta semana y leer juntos el primer fragmento. Después, dejad que una pregunta abra la conversación.
Si queréis seguir explorando esta forma de disfrutar de los libros, os invitamos a leer Leer despacio para mirar mejor.
Clásicos en Familia sigue creciendo y anima a otros colegios a unirse al proyecto para acercar la lectura compartida a más hogares. Si vuestro centro quiere participar o conocer mejor la iniciativa, podéis visitar www.clasicosenfamilia.com.
Artículo elaborado a partir de «Clásicos en Familia. Proyecto que implica a la familia para fomentar el hábito lector», de Isabel Carril, asesora pedagógica, y Beatriz Rodríguez-Rabadán, directora del proyecto. Publicado en Mi Biblioteca, año XXII, n.º 85, primavera de 2026, pp. 38–42.